Qu’il s’agisse d’apprendre à ramper, de faire les premiers pas instables ou d’apprendre à tenir un crayon, le processus d’apprentissage des capacités motrices pendant l’enfance prend un certain temps et s’accompagne également de nombreuses étapes hésitantes. Pour un certain nombre d’enfants, l’acquisition de ces compétences peut prendre beaucoup plus de temps – un retard qui, s’il n’est pas réglé, peut avoir de nombreux effets à long terme sur leur bien-être social, émotionnel et physique.
Au début, ce retard moteur peut se manifester par une maladresse, mais comme plusieurs experts commencent à le comprendre, ses effets peuvent avoir un impact sur différents aspects de la vie d’un enfant.
Le trouble développemental de la coordination rend difficile l’apprentissage des capacités motrices
Le trouble développemental de la coordination, parfois appelé dyspraxie, est un trouble neurodéveloppemental qui rend difficile l’apprentissage des capacités motrices, comme attacher une chaussure, écrire avec un crayon ou apprendre de nouveaux mouvements. Environ cinq pour cent des enfants souffrent de ce trouble, et même s’il ne disparaît pas, il peut être soulagé par la pratique.
«Le trouble développemental de la coordination, à certains égards, s’apparente à une version motrice du dysfonctionnement exécutif», explique Andrew Kahn, psychologue agréé et expert du comportement pour l’organisation Understood, qui offre un soutien aux personnes ayant des difficultés d’apprentissage. La fonction exécutive est la capacité cognitive à planifier, prioriser et exécuter des objectifs. Avec un trouble développemental de la coordination, une personne a du mal à planifier et à exécuter des mouvements, ce qui peut entraîner une maladresse et des difficultés dans l’apprentissage de nouveaux types de mouvements.
Un trouble développemental de la coordination non traité peut entraîner des effets à long terme
S’il n’est pas traité, le trouble développemental de la coordination peut entraîner d’autres problèmes, qu’il s’agisse d’un enfant qui évite certaines activités, comme faire du sport ou utiliser un crayon pour écrire, parce qu’il a des difficultés, ou une perte d’estime de soi, qui peut provoquer sa propre perte d’estime de soi. problèmes.
« Dans le cas de pathologies telles que les troubles de la coordination du développement, plus elles ne sont pas traitées longtemps, plus nous constatons de défis », explique Kahn. Au cours de son expérience de travail avec les enfants, il a constaté un schéma du type : « Quand je ne peux pas, je vais finir par vous dire « je ne le ferai pas » et je vais agir de manière exagérée, pour éviter de faire des choses qui sont difficiles pour moi. moi », a déclaré Kahn.
Qu’il refuse de faire ses devoirs parce qu’il est gêné de ne pas pouvoir tenir un crayon ou qu’il évite le terrain de jeu en raison de sa maladresse, le trouble développemental de la coordination d’un enfant peut avoir un impact sur son bien-être physique et mental de différentes manières.
Les interventions sont multiformes
Lorsqu’il s’agit d’aider un enfant atteint d’un trouble développemental de la coordination, il existe plusieurs options différentes. Comme l’explique Kahn, il existe quelques approches majeures qui peuvent être utiles à un enfant qui a du mal à acquérir certaines habiletés motrices.
La première approche majeure consiste à les aider à acquérir les compétences physiques avec lesquelles ils ont du mal, qu’il s’agisse de s’entraîner à tenir un crayon ou d’apprendre à attacher une chaussure. «Nous effectuons des répartitions physiques des tâches, que nous entraînons encore et encore, pour les tâches de la vie quotidienne», explique Kahn. Cela se fait généralement sous la direction d’un ergothérapeute, expérimenté dans la recherche de moyens d’aider un enfant à acquérir ces compétences.
La deuxième approche majeure consiste à trouver des moyens de modifier l’environnement pour mieux répondre à leurs compétences et à leurs besoins. «Il s’agit de trouver l’adéquation à l’individu», explique Kahn. Un exemple pourrait être de les laisser taper leurs devoirs, plutôt que d’écrire avec un crayon, ou de les laisser trouver une activité physique qui correspond à leurs propres compétences. « Un enfant qui n’est peut-être pas coordonné pour un sport de balle peut faire du cross-country », explique Kahn. « Cela peut avoir d’énormes avantages pour l’estime de soi. »
Comment obtenir de l’aide pour votre enfant
Si votre enfant a du mal à acquérir certaines compétences, qu’il s’agisse de marcher, de se nourrir ou de tenir un crayon, la première étape est d’en parler soit à son pédiatre, soit à l’école, qui sauront l’orienter vers les bons services, comme l’ergothérapie ou la physiothérapie.
Comme le note Kahn, fournir à votre enfant le soutien adéquat peut nécessiter un plaidoyer. « Les pédiatres sont surchargés de travail, sous-soutenus et sous-payés, et ils doivent voir tellement d’enfants et de familles par jour que la tendance est de dire : donnez-lui du temps, laissez-le faire, et nous verrons avec le temps s’ils ont besoin de quelque chose. » dit Kahn. « La réalité est que si votre enfant éprouve de la détresse en raison des différences entre ce qu’il peut faire et ce que ses pairs peuvent faire, c’est un élément déclencheur important, car cette détresse va entraîner des problèmes de comportement et des problèmes émotionnels. Nous voulons empêcher cela. Je dis toujours aux parents que vous êtes le premier et le meilleur expert de votre enfant. Lorsque vous avez un sentiment de confiance, défendez-le avec force et gentillesse, et faites pression pour cette évaluation.
