{"id":8144,"date":"2025-06-12T16:17:32","date_gmt":"2025-06-12T14:17:32","guid":{"rendered":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/letude-universitaire-prouve-les-garcons-sont-meilleurs-en-mathematiques-que-les-filles-apres-le-debut-de-lecole-pourquoi-est-ce\/"},"modified":"2025-06-12T16:17:32","modified_gmt":"2025-06-12T14:17:32","slug":"letude-universitaire-prouve-les-garcons-sont-meilleurs-en-mathematiques-que-les-filles-apres-le-debut-de-lecole-pourquoi-est-ce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/letude-universitaire-prouve-les-garcons-sont-meilleurs-en-mathematiques-que-les-filles-apres-le-debut-de-lecole-pourquoi-est-ce\/","title":{"rendered":"L’\u00e9tude universitaire prouve: les gar\u00e7ons sont meilleurs en math\u00e9matiques que les filles apr\u00e8s le d\u00e9but de l’\u00e9cole – pourquoi est-ce?"},"content":{"rendered":"

Dans la petite enfance, les gar\u00e7ons et les filles ont un bon sens des chiffres. Cependant, cela change rapidement d\u00e8s que vous obtenez des cours de math\u00e9matiques. Pourquoi donc?<\/strong><\/p>\n

<\/span>Selon une \u00e9tude, les gar\u00e7ons et les filles sont \u00e9galement bons au d\u00e9but de l’\u00e9cole en math\u00e9matiques – mais peu de temps apr\u00e8s, leurs r\u00e9alisations diff\u00e8rent. Apr\u00e8s seulement quatre mois, les gar\u00e7ons font beaucoup mieux que les filles.<\/p>\n

Un an apr\u00e8s le d\u00e9but de l’\u00e9cole, cette diff\u00e9rence a m\u00eame quadrupl\u00e9, en tant qu’\u00e9quipe dirig\u00e9e par Pauline Martinot de l’Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9. Des \u00e9tudes ant\u00e9rieures ont montr\u00e9 que les nourrissons n’ont aucune diff\u00e9rence sp\u00e9cifique au sexe dans le sens des nombres et dans les t\u00e2ches math\u00e9matiques, rapporte il dans la revue \u00abNature\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Un professeur heureux explique les math\u00e9matiques sur un tableau blanc en classe. Photo: Shutterstock<\/p>\n<\/div>\n

En revanche, les filles \u00e9taient meilleures dans le d\u00e9veloppement du langage depuis le d\u00e9but de l’\u00e9cole – et sont rest\u00e9es. La diff\u00e9rence de genre a r\u00e9tr\u00e9ci quelque chose apr\u00e8s quatre mois, mais a ensuite grimp\u00e9. Dans l’ensemble, apr\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e d’\u00e9cole, la diff\u00e9rence de performance entre les gar\u00e7ons et les filles dans le d\u00e9veloppement de la langue \u00e9tait plus petite que celle des math\u00e9matiques.<\/p>\n

L’\u00e9quipe a analys\u00e9 les donn\u00e9es d’environ 2,7 millions d’enfants en France, qui ont commenc\u00e9 avec l’\u00e9cole de 2018 \u00e0 2021. Les diff\u00e9rences sp\u00e9cifiques au genre dans les performances math\u00e9matiques ont tendance \u00e0 \u00eatre particuli\u00e8rement importantes dans les \u00e9coles et les familles ayant un statut socio-\u00e9conomique plus \u00e9lev\u00e9. Ils ont augment\u00e9 plus avec la dur\u00e9e de l’enseignement scolaire qu’avec l’\u00e2ge.<\/p>\n

– Connaissances importantes et nouvelles:<\/strong> Les r\u00e9sultats sont \u00ab\u00a0tr\u00e8s int\u00e9ressants et importants\u00a0\u00bb, y compris la d\u00e9monstration d’une \u00e9poque o\u00f9 les diff\u00e9rences de genre sont cr\u00e9\u00e9es, Lena Keller de l’Institut pour la recherche p\u00e9dagogique d’enseignement et d’apprentissage psychologique \u00e0 l’Universit\u00e9 de Kiel. Ceci est nouveau et \u00ab\u00a0repr\u00e9sente une contribution importante \u00e0 la recherche sur le d\u00e9veloppement des diff\u00e9rences entre les sexes\u00a0\u00bb.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Une approche explicative possible est que les filles et les gar\u00e7ons apprennent non seulement les math\u00e9matiques \u00e0 l’\u00e9cole, mais \u00e9galement confront\u00e9s \u00e0 des attentes sociales et \u00e0 des images de r\u00f4le\u00a0\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Keller. \u00ab\u00a0Les math\u00e9matiques sont encore plus associ\u00e9es aux gar\u00e7ons.\u00a0\u00bb<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Une machine informatique facilite beaucoup. Photo: pixabay<\/p>\n<\/div>\n

Selon Keller, les enseignants pourraient contribuer \u00e0 la consolidation de ces mod\u00e8les sp\u00e9cifiques au genre. Une \u00e9tude actuelle de l’Allemagne montre que les enseignants de la 1\u00e8re et de la 2e ann\u00e9e ont fourni des attentes plus \u00e9lev\u00e9es envers les gar\u00e7ons que chez les filles en math\u00e9matiques. De plus, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9: \u00ab\u00a0Plus les enseignants repr\u00e9sentaient des st\u00e9r\u00e9otypes de genre traditionnels, plus ils sous-estiment les services math\u00e9matiques des filles.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Selon Keller, il est plausible qu’il existe un d\u00e9veloppement similaire des diff\u00e9rences entre les sexes en math\u00e9matiques qu’en France en Allemagne. L’\u00e9tude internationale de performance scolaire TIMSS 2023 montre un petit avantage en math\u00e9matiques des gar\u00e7ons en quatri\u00e8me ann\u00e9e en Allemagne. L’\u00e9tude de la PISA 2022 pour les jeunes de 15 ans en Allemagne a montr\u00e9 la m\u00eame chose.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Cependant, les \u00e9tudes scientifiques doivent \u00eatre examin\u00e9es empiriquement si les r\u00e9sultats sp\u00e9cifiques peuvent \u00eatre transf\u00e9r\u00e9s\u00a0\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Keller. Dans l’\u00e9tude TIMSS, la diff\u00e9rence de performance entre les filles et les gar\u00e7ons en France \u00e9tait beaucoup plus grande qu’en Allemagne, dans l’\u00e9tude PISA.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Un enseignant \u00e9crit une t\u00e2che math\u00e9matique sur une table d’\u00e9cole num\u00e9rique dans une classe. Photo: Julian Stratenschulte \/ DPA<\/p>\n<\/div>\n

Selon l’\u00e9quipe d’\u00e9tude, les professeurs des \u00e9coles primaires pourraient conduire \u00e0 des diff\u00e9rences de performance math\u00e9matique, par exemple s’ils interagissent diff\u00e9remment avec les gar\u00e7ons et les filles ou plut\u00f4t leur plus grande intelligence et ceux des filles \u00e0 leur plus grand travail acharn\u00e9.<\/p>\n

– Intervention pr\u00e9coce n\u00e9cessaire – Avant que les filles ne perdent confiance:<\/strong> Selon les r\u00e9sultats des \u00e9tudes ant\u00e9rieures, les enseignants sous-estiment souvent les comp\u00e9tences math\u00e9matiques des filles et supposent que les jeunes talents ont des talents inn\u00e9s, tandis que les filles ne font que progresser par la diligence et l’effort. \u00ab\u00a0Ces hypoth\u00e8ses peuvent saper la confiance des filles dans leur capacit\u00e9 \u00e0 apprendre les math\u00e9matiques.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Selon les chercheurs, les interventions devraient commencer au d\u00e9but du programme. Cela pourrait \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 par les filles avant de perdre confiance en leurs comp\u00e9tences math\u00e9matiques.<\/p>\n

Selon les hypoth\u00e8ses de l’\u00e9quipe de recherche, les parents peuvent commencer \u00e0 investir plus de temps dans la formation formelle de leurs enfants et \u00e9galement transmettre des formes de genre dans la formation formelle de leurs enfants.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les r\u00e9sultats actuels devraient accro\u00eetre la conscience sociale que les diff\u00e9rences sp\u00e9cifiques au genre dans les comp\u00e9tences math\u00e9matiques manquent avant la scolarit\u00e9 et que leur apparence rapide commence par le d\u00e9but des le\u00e7ons de math\u00e9matiques formelles\u00a0\u00bb, \u00e9crit l’\u00e9quipe. Il s’agit d’une condition pr\u00e9alable aux efforts des parents et des enseignants pour encourager tous les enfants \u00e0 \u00e9tendre leurs comp\u00e9tences en math\u00e9matiques scolaires. (DPA)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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