{"id":3022,"date":"2024-12-03T18:17:11","date_gmt":"2024-12-03T17:17:11","guid":{"rendered":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/comment-aider-un-enfant-qui-a-des-difficultes-avec-ses-fonctions-executives\/"},"modified":"2024-12-03T18:17:11","modified_gmt":"2024-12-03T17:17:11","slug":"comment-aider-un-enfant-qui-a-des-difficultes-avec-ses-fonctions-executives","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/comment-aider-un-enfant-qui-a-des-difficultes-avec-ses-fonctions-executives\/","title":{"rendered":"Comment aider un enfant qui a des difficult\u00e9s avec ses fonctions ex\u00e9cutives"},"content":{"rendered":"
La fonction ex\u00e9cutive est ce qui nous aide \u00e0 planifier, prioriser et accomplir des t\u00e2ches \u2013 et certains enfants ont plus de difficult\u00e9s que d\u2019autres \u00e0 y parvenir.<\/div>\n

<\/p>\n

La fonction ex\u00e9cutive peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme le gestionnaire du cerveau\u00a0: c’est ainsi que nous identifions les priorit\u00e9s, planifions la mani\u00e8re de faire avancer les choses et nous adaptons aux complications inattendues. Cela n\u00e9cessite une m\u00e9moire de travail, une autor\u00e9gulation \u00e9motionnelle et la capacit\u00e9 de contr\u00f4ler notre concentration. Certains enfants, en particulier ceux souffrant de troubles tels que le TDAH, peuvent avoir des difficult\u00e9s avec leurs fonctions ex\u00e9cutives. <\/p>\n

Si la m\u00e9moire de travail d’un enfant est d\u00e9fectueuse, il peut oublier o\u00f9 il a laiss\u00e9 ses devoirs ou son manuel. S\u2019ils ont du mal \u00e0 r\u00e9guler leurs \u00e9motions, ils peuvent facilement se sentir frustr\u00e9s ou contrari\u00e9s, ce qui perturbe leur capacit\u00e9 \u00e0 accomplir leurs t\u00e2ches et affecte leurs relations avec les autres. S\u2019ils ne peuvent pas contr\u00f4ler leur concentration, ils pourraient avoir du mal \u00e0 \u00eatre attentifs en classe ou \u00e0 passer d\u2019une t\u00e2che \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n

Signes que votre enfant pourrait avoir des difficult\u00e9s avec ses fonctions ex\u00e9cutives<\/strong> <\/h2>\n

La fonction ex\u00e9cutive s\u2019am\u00e9liore \u00e0 mesure que les enfants grandissent, \u00e0 mesure qu\u2019ils acqui\u00e8rent progressivement des comp\u00e9tences telles que l\u2019organisation et la r\u00e9gulation \u00e9motionnelle. Un signe qu\u2019un enfant peut avoir des probl\u00e8mes est que ses difficult\u00e9s sont disproportionn\u00e9es par rapport \u00e0 celles de ses pairs. <\/p>\n

\u00ab\u00a0La m\u00e9moire de travail est un aspect important de la fonction ex\u00e9cutive qui est tr\u00e8s sollicit\u00e9e en milieu scolaire\u00a0\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Elaine Taylor-Klaus, fondatrice de l’organisation Impact Parents et auteur de Le guide essentiel pour \u00e9lever des enfants complexes atteints de TDAH, d’anxi\u00e9t\u00e9 et plus encore.<\/em> \u00ab Nous leur apprenons \u00e0 apprendre des informations puis \u00e0 les appliquer, ce qui n\u00e9cessite une m\u00e9moire de travail. \u00bb <\/em><\/p>\n

Pour les enfants d’\u00e2ge \u00e9l\u00e9mentaire, cela peut \u00eatre d\u00fb \u00e0 une longue division, ce qui n\u00e9cessite de conserver des informations suffisamment longtemps pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me, ou \u00e0 oublier r\u00e9guli\u00e8rement leurs devoirs \u00e0 la maison. Il peut \u00e9galement s\u2019agir de perdre r\u00e9guli\u00e8rement leurs chapeaux, mitaines, sacs \u00e0 dos ou autres objets. Les probl\u00e8mes li\u00e9s aux fonctions ex\u00e9cutives peuvent \u00e9galement inclure des explosions \u00e9motionnelles, une distraction facile ou un zonage alors qu\u2019ils sont cens\u00e9s pr\u00eater attention. <\/p>\n

\u00ab\u00a0Ne pas faire quelque chose qu’on vient de vous demander de faire est tr\u00e8s courant\u00a0\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Taylor-Klaus. Par exemple, si vous envoyez votre enfant dans sa chambre chercher ses chaussettes et que vous le trouvez en train de jouer avec des LEGO, cela pourrait \u00eatre soit une distraction, soit une mauvaise m\u00e9moire de travail. <\/p>\n

Offrir compr\u00e9hension et soutien<\/strong> <\/h2>\n

La chose la plus importante que vous puissiez faire pour un enfant qui a des difficult\u00e9s avec ses fonctions ex\u00e9cutives est de lui faire preuve de compassion et de compr\u00e9hension, car certaines t\u00e2ches sont beaucoup plus difficiles pour lui que pour ses pairs. \u00ab\u00a0Il est important de comprendre qu’il y a une raison neurologique \u00e0 leurs difficult\u00e9s\u00a0\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Taylor-Klaus. <\/p>\n

Cela est d\u00fb en partie \u00e0 des retards de d\u00e9veloppement, car les enfants qui ont des difficult\u00e9s avec les fonctions ex\u00e9cutives sont plus lents \u00e0 d\u00e9velopper certaines comp\u00e9tences que leurs pairs. \u00ab\u00a0Un enfant de huit ans ayant des difficult\u00e9s dans les fonctions ex\u00e9cutives pourrait \u00eatre \u00e0 \u00e9galit\u00e9 dans certains domaines avec un enfant de cinq ans\u00a0\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Taylor-Klaus. \u00ab\u00a0Il s’agit de le comprendre et de l’accepter, puis de cr\u00e9er un environnement pour le soutenir, plut\u00f4t que de le juger et de le punir, alors que ce n’est pas quelque chose qu’on pourrait attendre d’eux.\u00a0\u00bb <\/p>\n

Apprenez-leur \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes<\/strong> <\/h2>\n

Pour les enfants qui ont des difficult\u00e9s avec leurs fonctions ex\u00e9cutives, cela affectera plusieurs domaines de leur vie. Cela sera \u00e9galement diff\u00e9rent pour chaque enfant, ce qui signifie qu’il est important de montrer activement comment r\u00e9soudre les probl\u00e8mes \u00e0 mesure qu’ils surviennent, quels qu’ils soient. <\/p>\n

Si le probl\u00e8me est d’oublier d’apporter des livres ou des devoirs \u00e0 l’\u00e9cole, cela pourrait \u00eatre de parler \u00e0 votre enfant des articles qu’il doit emporter dans son sac \u00e0 dos avant de monter dans le bus. S\u2019il s\u2019agit de r\u00e9gulation \u00e9motionnelle, il pourrait alors s\u2019agir de trouver diff\u00e9rentes mani\u00e8res de g\u00e9rer leurs frustrations. <\/p>\n

Comme le souligne Taylor-Klaus, il ne s’agit pas de r\u00e9soudre les probl\u00e8mes de votre enfant \u00e0 sa place, mais plut\u00f4t de l’aider \u00e0 trouver les strat\u00e9gies qui lui conviennent le mieux. Certaines strat\u00e9gies sp\u00e9cifiques en cas de mauvaise m\u00e9moire de travail comprennent l’\u00e9tablissement de listes de contr\u00f4le, l’utilisation d’un planificateur, l’essai de diff\u00e9rentes strat\u00e9gies d’apprentissage et l’\u00e9tablissement de routines. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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