{"id":2859,"date":"2024-11-28T18:17:35","date_gmt":"2024-11-28T17:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/comment-parler-aux-enseignants-et-aux-entraineurs-de-la-neurodivergence-de-votre-enfant\/"},"modified":"2024-11-28T18:17:35","modified_gmt":"2024-11-28T17:17:35","slug":"comment-parler-aux-enseignants-et-aux-entraineurs-de-la-neurodivergence-de-votre-enfant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/comment-parler-aux-enseignants-et-aux-entraineurs-de-la-neurodivergence-de-votre-enfant\/","title":{"rendered":"Comment parler aux enseignants et aux entra\u00eeneurs de la neurodivergence de votre enfant"},"content":{"rendered":"
Ils doivent comprendre qu\u2019il ne s\u2019agit pas d\u2019un \u00ab mauvais comportement \u00bb.<\/div>\n

<\/p>\n

De nombreux enfants pr\u00e9sentant l\u2019un des diff\u00e9rents diagnostics relevant de la neurodivergence pr\u00e9sentent des comportements qui, pour un \u0153il non averti ou antipathique, ressemblent \u00e0 mauvais<\/em> comportement. Lorsque mon fils est anxieux, par exemple, il ne se cache pas derri\u00e8re mes jupes : c’est une r\u00e9action de \u00ab fuite \u00bb, et la r\u00e9action de stress de mon enfant ressemble davantage \u00e0 un \u00ab combat \u00bb. D\u2019autres enfants peuvent avoir des probl\u00e8mes sensoriels qui rendent difficile le respect de r\u00e8gles telles que le port de masques ou d\u2019uniformes, la file d\u2019attente ou l\u2019attention. <\/p>\n

\u00c0 l’\u00e9cole, des syst\u00e8mes sont en place pour permettre des am\u00e9nagements pour les enfants neurodivergents, et souvent les enseignants et les entra\u00eeneurs sont avertis lorsqu’un \u00e9l\u00e8ve de leur classe a besoin d’une approche diff\u00e9rente. Cependant, lorsqu\u2019il s\u2019agit de camps d\u2019\u00e9t\u00e9 ou d\u2019activit\u00e9s parascolaires, cette m\u00eame compr\u00e9hension peut \u00eatre difficile \u00e0 trouver. Tous les enseignants, entra\u00eeneurs, conseillers et autres directeurs d\u2019activit\u00e9s ne sont pas \u00e9quip\u00e9s, exp\u00e9riment\u00e9s ou pr\u00e9par\u00e9s pour les enfants pr\u00e9sentant des diff\u00e9rences d\u2019apprentissage ou de comportement. <\/p>\n

Dans ces situations, les enfants ont encore plus que d’habitude besoin que leurs parents agissent en tant que d\u00e9fenseurs. J’ai donc parl\u00e9 avec Paulette Selman, psychologue scolaire et d\u00e9fenseure de l’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e dans l’Oregon, sur la meilleure fa\u00e7on d’aider votre enfant \u00e0 r\u00e9ussir dans ces programmes. <\/p>\n

Avant le d\u00e9but d’une activit\u00e9<\/h2>\n

Quand mes enfants \u00e9taient plus jeunes, j\u2019h\u00e9sitais \u00e0 les faire juger par des enseignants en les avertissant des comportements qui pourraient \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme \u00ab mauvais \u00bb, de l\u2019hyperactivit\u00e9 \u00e0 une \u00e9ventuelle violence. Cependant, affirme Selman, une approche diff\u00e9rente leur serait plus utile. \u00ab N’h\u00e9sitez pas \u00e0 faire part du diagnostic de votre enfant \u00e0 un enseignant \u00bb, conseille-t-elle. \u00ab\u00a0Plus important encore, partagez les strat\u00e9gies qui, selon vous, fonctionnent g\u00e9n\u00e9ralement pour votre enfant, ainsi que les \u00e9l\u00e9ments susceptibles de d\u00e9clencher son action.\u00a0\u00bb \u00c9tant donn\u00e9 que les d\u00e9clencheurs ne peuvent pas toujours \u00eatre \u00e9vit\u00e9s, surtout si votre enfant peut \u00eatre surstimul\u00e9 ou subir une d\u00e9r\u00e9gulation lors d’une nouvelle activit\u00e9, elle conseille de partager ce qui fonctionne pour les \u00ab re-r\u00e9guler \u00bb \u00e0 la maison. <\/p>\n

Lorsque les enfants sont assez vieux pour avoir plus d’autonomie dans leur autor\u00e9gulation, ce qui pour mes enfants a commenc\u00e9 \u00e0 l’\u00e2ge de deux ans, c’est une bonne id\u00e9e de faire beaucoup de pr\u00e9paration avant des activit\u00e9s nouvelles ou potentiellement stimulantes. Avant d’envoyer les miens au camp de gymnastique des super-h\u00e9ros, je leur ai dit : \u00ab Vous savez que ce n’est pas parce que vous \u00eates des super-h\u00e9ros que vous pourrez frapper un autre enfant, m\u00eame si vous pr\u00e9tendez qu’il est le m\u00e9chant. \u00bb Nous avons \u00e9tabli que les m\u00eames r\u00e8gles concernant la violence qui s’appliquent \u00e0 l’\u00e9cole et \u00e0 la maison \u00e9taient en vigueur au camp. Je leur ai demand\u00e9 ce qu’ils pouvaient faire s’ils se sentaient d\u00e9pass\u00e9s, et ils ont trouv\u00e9 des solutions, notamment en respirant et en demandant \u00e0 un adulte de les aider \u00e0 trouver un endroit o\u00f9 ils pourraient faire une pause. J’ai ensuite inform\u00e9 le conseiller que mes enfants avaient mis ces strat\u00e9gies en place. <\/p>\n

Apr\u00e8s qu’un probl\u00e8me soit survenu<\/h2>\n

Disons que quelque chose \u00ab ne va pas \u00bb. Quelqu’un s’effondre, votre enfant en frappe un autre ou refuse de suivre les r\u00e8gles. \u00ab\u00a0Donnez au personnel l’espace n\u00e9cessaire pour g\u00e9rer les situations en cas de probl\u00e8me\u00a0\u00bb, explique Selman. Beaucoup de ces professionnels ont des ann\u00e9es d\u2019exp\u00e9rience avec des enfants qui font toutes sortes de choses farfelues, et \u00ab vous pourriez \u00eatre surpris par leur cr\u00e9ativit\u00e9, leur utilisation de l\u2019humour ou leurs strat\u00e9gies d\u2019engagement de haut niveau pour aider votre enfant \u00bb. En tant qu’enseignante ayant fait ses d\u00e9buts dans les camps d’\u00e9t\u00e9, j’ai certainement r\u00e9solu des probl\u00e8mes int\u00e9ressants au fil des ans, et je peux attester qu’il existe des \u00e9ducateurs plus innovants et exp\u00e9riment\u00e9s que moi.<\/p>\n

Si toutefois vous avez l\u2019impression que la situation a \u00e9t\u00e9 mal g\u00e9r\u00e9e ou que votre enfant est incompris, parlez-en \u00e0 l\u2019enseignant. \u00ab\u00a0J’esp\u00e8re que l’enseignant sera suffisamment flexible pour s’adapter aux hauts et aux bas et r\u00e9essayer le lendemain\u00a0\u00bb, explique Selman. Mais cette communication est essentielle.<\/p>\n

Dans certains cas, lorsque les enseignants ou les organisateurs estiment qu’un programme ne convient pas \u00e0 un enfant, ils peuvent \u00eatre invit\u00e9s \u00e0 partir. Si vous estimez qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un cas de discrimination, plusieurs options s\u2019offrent \u00e0 vous, selon le type de programme. Tout programme public, qu’il s’agisse d’une ville, d’un \u00c9tat ou d’une \u00e9cole, est tenu d’accueillir les apprenants handicap\u00e9s. Des programmes de plaidoyer sont g\u00e9n\u00e9ralement disponibles au niveau de l’\u00c9tat si vous avez besoin de soutien. <\/p>\n

Dans les activit\u00e9s priv\u00e9es, dit Selman, \u00ab vous avez moins votre mot \u00e0 dire pour exiger l\u2019\u00e9quit\u00e9 et l\u2019inclusion de votre enfant \u00bb, et vous devriez donc \u00ab donner autant d\u2019informations que possible \u00e0 l\u2019avance pour pr\u00e9parer l\u2019enseignant et continuer \u00e0 communiquer si les choses tournent mal \u00bb. de c\u00f4t\u00e9.\u00a0\u00bb <\/p>\n

Dans tous les cas, si quelque chose ne va pas chez l’enseignant, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 faire part de vos inqui\u00e9tudes au directeur du programme. <\/p>\n

D\u00e9briefing ensuite<\/h2>\n

S’il y a un probl\u00e8me concernant le comportement de votre enfant, ce n’est pas une mauvaise id\u00e9e d’en faire un d\u00e9briefing avec toutes les parties impliqu\u00e9es apr\u00e8s coup, ce que vous pouvez faire de diff\u00e9rentes mani\u00e8res. J’aime prendre contact au t\u00e9l\u00e9phone ou, pour conserver une trace \u00e9crite, par courrier \u00e9lectronique, en passant en revue ce qui a \u00e9t\u00e9 discut\u00e9 et le plan d’action, si l’enseignant ou l’entra\u00eeneur devait \u00e0 nouveau r\u00e9agir \u00e0 un comportement similaire. Si je parle au professeur en personne, je pr\u00e9f\u00e8re le faire lorsque mes enfants ne sont pas l\u00e0.<\/p>\n

J’aime aussi d\u00e9briefer avec mes enfants apr\u00e8s qu’ils ont v\u00e9cu un incident afin de parler de leur exp\u00e9rience de la situation et de la mani\u00e8re dont ils aimeraient avancer. \u00ab\u00a0\u00c9coutez votre enfant s’il est capable d’exprimer ce qu’il ressent \u00e0 l’\u00e9gard du camp ou du programme\u00a0: ce qu’il aime et ce qui le d\u00e9range\u00a0\u00bb, explique Selman. <\/p>\n

Vous pourriez avoir un point de vue diff\u00e9rent de celui de votre enfant par rapport \u00e0 celui que vous avez observ\u00e9 ou \u00e0 celui rapport\u00e9 par le personnel. N\u2019oubliez pas que les comportements associ\u00e9s \u00e0 la neurodivergence ne sont pas quelque chose dont il faut avoir honte et cela n\u2019en fait pas de mauvais enfants. Si quelqu’un a \u00e9t\u00e9 bless\u00e9, \u00e9motionnellement ou physiquement, il y a place \u00e0 la r\u00e9paration, mais mon enfant a besoin de savoir, de ma part, qu’il n’est pas \u00ab mauvais \u00bb en raison des diff\u00e9rentes fa\u00e7ons dont il vit le monde.<\/p>\n

En fin de compte, nous esp\u00e9rons que ces efforts signifieront que vos enfants vivront une exp\u00e9rience formidable dans leur camp, leur sport ou leur programme, et vous aideront, vous et le personnel, \u00e0 surmonter les d\u00e9clencheurs potentiels avant et apr\u00e8s leur apparition. La plupart des programmes s\u2019efforcent d\u2019\u00eatre inclusifs et agr\u00e9ables pour tous les enfants, y compris les v\u00f4tres. <\/p>\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ils doivent comprendre qu\u2019il ne s\u2019agit pas d\u2019un \u00ab mauvais comportement \u00bb. 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