{"id":1293,"date":"2024-10-16T16:18:36","date_gmt":"2024-10-16T14:18:36","guid":{"rendered":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/ce-que-signifie-etre-un-enfant-deux-fois-exceptionnel-et-comment-le-soutenir\/"},"modified":"2024-10-16T16:18:36","modified_gmt":"2024-10-16T14:18:36","slug":"ce-que-signifie-etre-un-enfant-deux-fois-exceptionnel-et-comment-le-soutenir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/ce-que-signifie-etre-un-enfant-deux-fois-exceptionnel-et-comment-le-soutenir\/","title":{"rendered":"Ce que signifie \u00eatre un enfant \u00ab deux fois exceptionnel \u00bb (et comment le soutenir)"},"content":{"rendered":"
Ces enfants sont identifi\u00e9s comme \u00ab surdou\u00e9s \u00bb et souffrent d\u2019une condition qui les qualifierait pour des services d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e suppl\u00e9mentaires.<\/div>\n

<\/p>\n

Il n\u2019existe pas de d\u00e9finition claire de ce que signifie \u00eatre \u00ab surdou\u00e9 \u00bb \u2013 et l\u2019identification des surdou\u00e9s peut varier consid\u00e9rablement d\u2019un \u00c9tat \u00e0 l\u2019autre et m\u00eame d\u2019un district \u00e0 l\u2019autre. Mais quand un enfant est identifi\u00e9 comme \u00ab surdou\u00e9 \u00bb et<\/em> comme ayant une condition qui les qualifierait pour les services d’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e (comme une diff\u00e9rence d’apprentissage comme le TDAH, l’autisme ou la dyslexie, ou des probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale comme l’anxi\u00e9t\u00e9), ils sont consid\u00e9r\u00e9s comme \u00ab deux fois exceptionnels \u00bb ou \u00ab 2e \u00bb. Et les enfants qui sont deux fois exceptionnel et qui pr\u00e9sente \u00e9galement des diff\u00e9rences culturelles, de genre ou \u00e9conomiques pourrait \u00eatre qualifi\u00e9 de 3e<\/em>. Nous avons discut\u00e9 avec Julie Skolnick, fondatrice de With Understanding Comes Calm et auteur du prochain livre Surdou\u00e9 et distrait\u00a0: comprendre, soutenir et d\u00e9fendre votre enfant deux fois exceptionnel<\/em> sur la meilleure fa\u00e7on de soutenir les enfants de 2e et 3e. <\/p>\n

Les d\u00e9fis uniques auxquels sont confront\u00e9s les enfants de 2e<\/h2>\n

Le premier et le plus flagrant d\u00e9fi auquel sont confront\u00e9s de nombreux enfants de 2e ann\u00e9e est qu\u2019ils se sentent diff\u00e9rents. \u00ab\u00a0Ces enfants arrivent souvent \u00e0 l’\u00e9cole le premier jour avec cette rage d’apprendre et soudain, ils regardent autour d’eux ou se retrouvent tellement au-del\u00e0 de l’endroit o\u00f9 se trouvent leurs camarades\u00a0\u00bb, explique Skolnick. Elle dit que les qualit\u00e9s qu’une personne surdou\u00e9e poss\u00e8de ne sont pas seulement qu’elle peut \u00eatre intellectuellement avanc\u00e9e, mais qu’elle a \u00e9galement une intensit\u00e9 \u00e9motionnelle, sensorielle, psychomotrice et imaginative. Ces qualit\u00e9s peuvent ou non se chevaucher avec d’autres conditions telles que le trouble du traitement sensoriel (SPD), l’autisme ou le TDAH. Skolnick dit \u00e9galement qu\u2019il y a \u00ab des recherches int\u00e9ressantes en cours sur le croisement accru des personnes surdou\u00e9es et la fluidit\u00e9 des genres \u00bb. Ils peuvent souvent avoir eu un d\u00e9veloppement asynchrone, dans le sens o\u00f9 ils sont avanc\u00e9s dans certains domaines et en retard dans d\u2019autres, et se sentent souvent perfectionnistes, ce qui peut \u00eatre associ\u00e9 \u00e0 l\u2019anxi\u00e9t\u00e9. <\/p>\n

En plus de se sentir diff\u00e9rents, ce qui peut entra\u00eener des d\u00e9fis en mati\u00e8re d’estime de soi et de relations sociales, les enfants de 2e ann\u00e9e peuvent \u00e9galement avoir des difficult\u00e9s avec leurs surexcitabilit\u00e9s ou leurs sensibilit\u00e9s. Les exemples donn\u00e9s par Skolnick sont la caf\u00e9t\u00e9ria, qui, selon elle, est \u00ab un bastion de la folie sensorielle \u00bb avec toutes les images, odeurs, go\u00fbts et dynamiques sociales, et, pour des raisons similaires, le bus ou le covoiturage. Certains enfants \u00ab ressentent m\u00eame les sentiments des autres \u00bb, ce qui peut s’av\u00e9rer difficile dans une \u00e9cole tr\u00e8s occup\u00e9e. Ces divers facteurs de stress peuvent donner \u00e0 un enfant le sentiment que son seau de r\u00e9silience est vide, dit Skolnick. <\/p>\n

Enfin, la combinaison du fait d\u2019\u00eatre \u00e0 la fois dou\u00e9 et d\u2019avoir des connaissances ou d\u2019autres diff\u00e9rences peut s\u2019av\u00e9rer difficile \u00e0 concilier. Devoir apprendre d’une mani\u00e8re diff\u00e9rente ou bien apprendre d’une mani\u00e8re mais pas d’une autre, comme par exemple un enfant qui apprend auditivement mais qui apprend visuellement, peut provoquer des troubles et des comportements observables du point de vue des parents ou de l’enseignant. <\/p>\n

Comment accueillir un enfant de 2e \u00e0 l’\u00e9cole<\/h2>\n

Skolnick dit que, que votre district le traite comme tel ou non, \u00ab les surdou\u00e9s sont une \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e \u00bb et les \u00e9l\u00e8ves dou\u00e9s ont besoin d’am\u00e9nagements individualis\u00e9s. Aider l’enseignant de votre enfant \u00e0 comprendre votre enfant peut \u00eatre d\u00e9licat, c’est pourquoi Skolnick sugg\u00e8re de cr\u00e9er une fiche d’une page sur votre enfant, surtout s’il a un long programme d’\u00e9ducation individualis\u00e9 (PEI) ou s’il n’a pas de PEI sp\u00e9cifique aux surdou\u00e9s (appel\u00e9 \u00a0\u00bb GIEP \u00bb dans certains \u00c9tats). Cette page doit inclure les forces et les d\u00e9fis de votre enfant, les diff\u00e9renciations qui fonctionnent et celles qui ne fonctionnent pas, ainsi qu’une chose que vous voulez qu’il sache. Skolnick dit que cela devrait \u00eatre quelque chose qui \u00ab \u00e9largit leur perspective \u00bb sur votre enfant, par exemple, il semble \u00eatre distant, mais a vraiment soif de connexion. Elle conseille d’inclure une photo de votre enfant \u00ab dans le courant, faisant ce qu’il aime \u00bb, comme construire un ensemble LEGO. <\/p>\n

\u00c0 partir de l\u00e0, une diff\u00e9renciation appropri\u00e9e est importante, m\u00eame si elle peut \u00eatre difficile. Skolnick dit que m\u00eame si les enfants surdou\u00e9s n\u00e9cessitent des interventions au cas par cas, la meilleure chose pour toutes les personnes impliqu\u00e9es est \u00ab d\u2019essayer de cr\u00e9er une atmosph\u00e8re de collaboration \u00bb avec le personnel de l\u2019\u00e9cole et d\u2019essayer de \u00ab se donner mutuellement le b\u00e9n\u00e9fice du doute \u00bb. Vous voulez tous ce qu’il y a de mieux pour votre enfant. \u00ab\u00a0De nombreux districts pensent qu’un cours AP s’adresse aux surdou\u00e9s, mais ce n’est pas le cas\u00a0\u00bb, explique Skolnick. Un enfant qui est assis \u00ab face vers l\u2019avant et qui se tourne au travail \u00bb ne verra probablement pas ses besoins satisfaits. Ils n’ont pas besoin plus<\/em> du travail, dit-elle, mais un \u00ab travail plus approfondi \u00bb o\u00f9 l’enseignant \u00ab pose des questions pour aider l’enfant \u00e0 approfondir et \u00e0 approfondir un sujet \u00bb. Ils doivent \u00e9galement comprendre pourquoi le travail est significatif afin de se sentir motiv\u00e9s \u00e0 le faire. <\/p>\n

S’ils sont capables de l’exprimer, ce qui d\u00e9pend de nombreux facteurs, notamment de leur \u00e2ge, dit Skolnick, \u00ab \u200b\u200bvous devez inclure votre enfant dans la conversation \u00bb et lui demander : \u00ab qu’est-ce qui va am\u00e9liorer les choses pour vous ? \u00bb Ils peuvent \u00eatre capables d’identifier certains d\u00e9clencheurs de leurs comportements difficiles, comme des lumi\u00e8res fluorescentes trop lumineuses ou le fait d’\u00eatre invit\u00e9 \u00e0 enseigner en classe alors qu’ils ne trouvent pas cela utile pour leur propre apprentissage. Si vous pensez toujours que les besoins de votre enfant ne sont pas satisfaits, Skolnick sugg\u00e8re d’embaucher un d\u00e9fenseur sp\u00e9cialis\u00e9 dans les PEI et les enfants surdou\u00e9s. <\/p>\n

Comment aider votre 2e enfant \u00e0 la maison<\/h2>\n

Il est important de se rappeler que \u00ab le comportement est une communication \u00bb, dit Skolnick, et que les soignants doivent \u00ab r\u00e9agir au d\u00e9clencheur, pas au comportement \u00bb. C’est l’environnement qui doit changer, pas l’enfant. Elle dit que tout comme on s’assure qu’une salle de classe est exempte d’obstacles pour un enfant aveugle, nous devons tenir compte des \u00ab handicaps \u00bb et des besoins invisibles. F\u00e9licitez votre enfant d’avoir d\u00e9fendu ses besoins par son comportement et f\u00e9licitez-le d’avoir choisi de ne pas s’engager dans des actions n\u00e9gatives. Si un enfant court dans sa chambre pendant un conflit, f\u00e9licitez-le de ne pas avoir renvers\u00e9 la table ou de ne pas avoir cri\u00e9 apr\u00e8s sa s\u0153ur. Mod\u00e9lisez cette pens\u00e9e interne en vous-m\u00eame afin que votre enfant puisse \u00e9galement l’articuler pour lui-m\u00eame. Par exemple, dites\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0Je me sens d\u00e9pass\u00e9 et j’ai l’impression que je pourrais dire quelque chose que je regrette, alors je vais faire une pause.\u00a0\u00bb<\/p>\n

\u00c0 l\u2019\u00e9cole comme \u00e0 la maison, concentrez-vous sur la connexion. Skolnick dit : \u00ab Les enfants de 2e ann\u00e9e sont motiv\u00e9s par la connexion, ce qui peut \u00eatre paradoxal car les enfants de 2e ann\u00e9e ont du mal \u00e0 se sentir connect\u00e9s. \u00bb Participez \u00e0 leurs int\u00e9r\u00eats et travaillez \u00e0 \u00e9tablir des routines qui fonctionnent pour votre enfant. <\/p>\n

La meilleure fa\u00e7on pour un enfant de r\u00e9ussir \u00e0 la maison ou \u00e0 l\u2019\u00e9cole est de sentir que ses adultes l\u2019acceptent tel qu\u2019il est. \u00ab Lorsqu’ils sont en pr\u00e9sence de quelqu’un qui les comprend \u00bb, Skolnick a constat\u00e9 une r\u00e9duction des difficult\u00e9s d’apprentissage ou des comportements de passage \u00e0 l’acte. Les personnes 2e, les adultes et les enfants se sentent souvent \u00e9mus lorsqu’ils sont enfin compris. Skolnick dit qu’ils pourraient int\u00e9rioriser cela : \u00ab Si quelqu’un me voit r\u00e9ellement, m’aime r\u00e9ellement et me c\u00e9l\u00e8bre, je peux arr\u00eater de me battre contre moi-m\u00eame. \u00bb Cela conduit \u00e0 des adultes 2e en meilleure sant\u00e9 et plus heureux. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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