{"id":1253,"date":"2024-10-15T15:17:55","date_gmt":"2024-10-15T13:17:55","guid":{"rendered":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/dix-mythes-sur-les-enfants-surdoues-que-nous-devons-demystifier\/"},"modified":"2024-10-15T15:17:55","modified_gmt":"2024-10-15T13:17:55","slug":"dix-mythes-sur-les-enfants-surdoues-que-nous-devons-demystifier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vieassociative.be\/actualites\/dix-mythes-sur-les-enfants-surdoues-que-nous-devons-demystifier\/","title":{"rendered":"Dix mythes sur les enfants \u00ab surdou\u00e9s \u00bb que nous devons d\u00e9mystifier"},"content":{"rendered":"
Les enfants surdou\u00e9s ne sont pas seulement \u00ab intelligents \u00bb et ils ont besoin de services d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e.<\/div>\n

<\/p>\n

\u00ab\u00a0Surdou\u00e9\u00a0\u00bb peut \u00eatre un terme quelque peu charg\u00e9 en \u00e9ducation, car il implique que certains enfants sont meilleurs que d’autres. S’il est vrai que les enfants peuvent avoir des points forts et des points \u00e0 am\u00e9liorer, lorsque les \u00e9ducateurs parlent de \u00ab\u00a0dou\u00e9s\u00a0\u00bb, ils entendent souvent adh\u00e9rer \u00e0 un certain ensemble de crit\u00e8res, qui peuvent varier selon le district scolaire, mais incluent souvent une intelligence ou une capacit\u00e9 sup\u00e9rieure \u00e0 la moyenne. au moins une zone, et (pas ou<\/em>) plusieurs autres crit\u00e8res. Il existe de nombreux mythes sur le fait d\u2019\u00eatre surdou\u00e9 et sur ce dont les enfants surdou\u00e9s ont besoin. Que vous ayez un enfant surdou\u00e9, que vous en ayez un ou que vous en connaissiez un, il est important de dissiper ces mythes.<\/p>\n

Mythe : Chaque enfant est dou\u00e9<\/h2>\n

Le surdou\u00e9 n\u2019est pas une mesure de valeur. Julie Skolnick, fondatrice de With Understanding Comes Calm et auteur du prochain livre Surdou\u00e9 et distrait\u00a0: comprendre, soutenir et d\u00e9fendre votre enfant deux fois exceptionnel<\/em> dit que lorsqu’elle entend quelqu’un dire : \u00ab tous les enfants ont des dons \u00bb pour indiquer que les programmes et services destin\u00e9s aux surdou\u00e9s ne sont pas n\u00e9cessaires, cela \u00ab signifie qu’ils ne comprennent pas ce que signifie \u00eatre surdou\u00e9 \u00bb. Elle dit : \u00ab M\u00eame si tous les enfants ont des dons, tous les enfants ne le sont pas. \u00bb <\/p>\n

La diff\u00e9rence entre un enfant dou\u00e9 pour, disons, la musique, le football ou m\u00eame les math\u00e9matiques, et un dou\u00e9<\/em> enfant est qu\u2019il a \u00ab des particularit\u00e9s, une vision plus profonde du monde \u00bb, dit Skolnick. Ils peuvent avoir plus de questions \u00ab\u00a0pourquoi\u00a0\u00bb que l\u2019enfant moyen et peuvent avoir des craintes ou des interrogations existentielles. Ils sont \u00e9galement plus susceptibles d\u2019\u00eatre sensibles aux stimuli ou aux \u00e9motions des autres. Le simple fait d’\u00eatre bon dans quelque chose ne rend pas quelqu’un dou\u00e9.<\/p>\n

Mythe\u00a0: les enfants surdou\u00e9s sont tout simplement intelligents<\/h2>\n

Alors que de nombreux enfants surdou\u00e9s sont plac\u00e9s dans un programme pour surdou\u00e9s en raison d’un QI ou de r\u00e9sultats aux tests sup\u00e9rieurs \u00e0 la moyenne (qui constituent tous deux des mesures d’intelligence probl\u00e9matiques pour diverses raisons, notamment l’\u00e9quit\u00e9), Skolnick affirme que, m\u00eame si une personne neurotypique pense de mani\u00e8re lin\u00e9aire, une personne surdou\u00e9e a un \u00abesprit d’ouragan\u00bb avec \u00abun million de choses diff\u00e9rentes qui le traversent en fonction de ce qu’ils ont lu, vu ou qui int\u00e9ressent\u00bb. Acc\u00e9l\u00e9rer un enfant qualifi\u00e9 de surdou\u00e9 ne suffit pas. N’importe quel enfant peut \u00eatre au-dessus du niveau scolaire, mais les enfants surdou\u00e9s ont besoin d’un enseignement diff\u00e9renci\u00e9 sp\u00e9cifique \u00e0 leurs besoins individuels. En d\u2019autres termes, les \u00e9tudiants dou\u00e9s ont besoin Plus profond<\/em> travailler, pas plus <\/em>travail.<\/p>\n

Mythe\u00a0: ils sont acc\u00e9l\u00e9r\u00e9s \u00e0 tous les niveaux<\/h2>\n

De nombreux enfants surdou\u00e9s sont avanc\u00e9s dans leur niveau scolaire dans tous les domaines. Mais beaucoup sont avanc\u00e9s dans une ou deux mati\u00e8res mais pas dans toutes. Un enfant peut \u00eatre un \u00e9tudiant dou\u00e9 en math\u00e9matiques et avoir des difficult\u00e9s en lecture ou simplement se situer dans la moyenne de ses pairs.<\/p>\n

Mythe\u00a0: ce sont tous de bons \u00e9tudiants<\/h2>\n

Skolnick dit que les enfants surdou\u00e9s correspondent parfois au profil du \u00ab professeur distrait \u00bb dans le sens o\u00f9 ils sont brillants mais d\u00e9sorganis\u00e9s. De nombreux enfants surdou\u00e9s r\u00e9ussissent \u00e0 l\u2019\u00e9cole, mais s\u2019ils ne b\u00e9n\u00e9ficient pas de la diff\u00e9renciation et du soutien appropri\u00e9s, ils risquent \u00e9galement tr\u00e8s probablement d\u2019obtenir de mauvaises notes ou d\u2019abandonner leurs \u00e9tudes. Skolnick affirme que les \u00e9tudiants dou\u00e9s \u00ab apprennent \u00e0 apprendre \u00bb, et non \u00e0 rendre leur travail. Ils sont \u00ab perdus dans l\u2019action d\u2019apprendre, pas de produire \u00bb. De plus, si un \u00e9l\u00e8ve dou\u00e9 ne conna\u00eet pas le \u00ab\u00a0pourquoi\u00a0\u00bb d’un devoir, il se peut qu’il ne ressente pas le besoin de le terminer conform\u00e9ment aux instructions.<\/p>\n

Mythe\u00a0: Ils n’ont pas besoin de services d’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e<\/h2>\n

Alors que les enfants surdou\u00e9s peuvent \u00eatre deux fois exceptionnels (ou 2e), ce qui signifie qu’ils sont surdou\u00e9s et ont un diagnostic ou une diff\u00e9rence d’apprentissage qui n\u00e9cessite des services sp\u00e9ciaux, un enfant surdou\u00e9 sans autre besoin d’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e a toujours besoin d’un soutien en mati\u00e8re d’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e. Les enfants surdou\u00e9s peuvent \u00eatre diff\u00e9rents parce qu\u2019ils ont besoin d\u2019acc\u00e9l\u00e9ration, mais ils peuvent aussi avoir besoin d\u2019un soutien \u00e9motionnel pour les aider \u00e0 vivre dans un monde dans lequel leur fa\u00e7on de penser n\u2019est pas la norme.<\/p>\n

Mythe\u00a0: Ils devraient enseigner aux autres \u00e9tudiants<\/h2>\n

Les \u00e9ducateurs sont parfois confus par la m\u00e9thodologie d’enseignement, comme la taxonomie de Bloom, qui indique que le fait d’\u00eatre capable de montrer sa compr\u00e9hension, comme faire une pr\u00e9sentation de faits ou enseigner aux autres, prouve un apprentissage. Bien que de telles \u00e9valuations de performances puissent \u00eatre b\u00e9n\u00e9fiques pour tous les \u00e9l\u00e8ves, on dit souvent aux \u00e9l\u00e8ves dou\u00e9s que s\u2019ils comprennent d\u00e9j\u00e0 la mati\u00e8re en classe, une bonne utilisation de leur temps consiste \u00e0 enseigner aux autres enfants. Skolnick dit : \u00ab Enseigner aux autres ne vous aide pas \u00e0 apprendre \u00e0 moins que vous ne vouliez devenir enseignant. \u00bb<\/p>\n

Mythe\u00a0: \u00catre dou\u00e9 est un avantage, pas un combat<\/h2>\n

M\u00eame si les enfants surdou\u00e9s peuvent voir le monde de mani\u00e8re \u00e9trange et merveilleuse, avoir un neurotype diff\u00e9rent peut cr\u00e9er des conflits sociaux et \u00e9motionnels. Skolnick dit que le mythe qu’elle aime le moins \u00e0 propos des enfants surdou\u00e9s est qu’\u00ab ils ne r\u00e9alisent pas qu’ils sont diff\u00e9rents des autres \u00bb. Les enfants surdou\u00e9s ont souvent des difficult\u00e9s \u00e0 interagir avec leurs pairs et sont plus susceptibles de souffrir de maladies mentales comme la d\u00e9pression en raison de ces difficult\u00e9s et de leur capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir profond\u00e9ment \u00e0 l’\u00e9tat souvent effrayant du monde.<\/p>\n

Mythe\u00a0: les enfants surdou\u00e9s sont plus susceptibles d’\u00eatre des hommes et\/ou des blancs et\/ou des riches<\/h2>\n

Si vous prenez les donn\u00e9es d\u00e9mographiques des programmes pour dou\u00e9s, vous verrez plus d\u2019\u00e9tudiants masculins et blancs ayant un statut socio-\u00e9conomique plus \u00e9lev\u00e9 que les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants de couleur. Cependant, dit Skolnick, \u00ab \u200b\u200ble don se produit dans le m\u00eame pourcentage selon l’\u00e2ge, la race, le sexe et la culture. \u00bb Les tests pour les programmes surdou\u00e9s sont biais\u00e9s en faveur des \u00e9tudiants de sexe masculin et\/ou blancs et n’identifient pas les nuances de surdouance qui peuvent survenir chez les \u00e9tudiants qui ne rel\u00e8vent pas de cette sous-section. Ceux qui disent que les programmes destin\u00e9s aux surdou\u00e9s devraient \u00eatre \u00e9limin\u00e9s parce qu\u2019ils ne servent qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9lite devraient plut\u00f4t se battre pour une identification plus \u00e9quitable des surdou\u00e9s.<\/p>\n

Mythe\u00a0: Les enfants peuvent devenir dou\u00e9s en travaillant dur et\/ou en impliquant leurs parents<\/h2>\n

Les enfants peuvent devenir de meilleurs \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 un travail acharn\u00e9 et\/ou \u00e0 la participation de leurs parents, mais le surdouement est g\u00e9n\u00e9tique. Les enfants naissent avec ou sans surdouement. Souvent, les parents d\u2019enfants surdou\u00e9s le sont \u00e9galement, mais pas exclusivement. Penser que les parents doivent faire pression pour que leurs enfants soient dou\u00e9s \u00ab met tellement de pression sur les parents \u00bb, explique Skolnick. Au contraire, c\u2019est inn\u00e9.<\/p>\n

Mythe\u00a0: Les enfants surdou\u00e9s deviennent des adultes qui r\u00e9ussissent<\/h2>\n

Malheureusement, la r\u00e9ussite d\u2019un adulte n\u2019est pas une \u00e9vidence, m\u00eame avec toutes les opportunit\u00e9s \u00e9ducatives. \u00ab\u00a0La tendance que j’ai remarqu\u00e9e parmi mes pairs, en particulier les filles et les femmes, est qu’ils se laissent submerger par les attentes internes et externes et atteignent l’\u00e9puisement professionnel, ou s’appuient sur des substances ou d’autres comportements addictifs pour tenter d’\u00e9viter cela\u00a0\u00bb, explique Kaitlin Ugolik Phillips. , \u00e9diteur de Gifted-Ish\u00a0: femmes et \u00e9crivains non binaires sur l’intelligence, l’identit\u00e9 et l’\u00e9ducation<\/em>une anthologie d’essais sur le fait de grandir avec l’\u00e9tiquette de \u00ab surdou\u00e9 \u00bb, \u00e0 para\u00eetre cet automne chez McFarland. <\/p>\n

Pour les enfants surdou\u00e9s, la pression de devenir quelque chose d\u2019extraordinaire peut se retourner contre eux. \u00ab Avec ce genre de message, les \u00e9tudiants deviennent des sous-performants dou\u00e9s \u00bb, explique Skolnick. Cela est d\u00fb en partie aux cons\u00e9quences sur la sant\u00e9 mentale du fait de pousser les enfants surdou\u00e9s \u00e0 r\u00e9ussir, mais aussi, lorsque les adultes disent constamment \u00e0 un enfant qu’ils sont intelligents, \u00ab lorsqu’ils ont des difficult\u00e9s, ils pensent que quelque chose ne va pas chez eux, qu’ils ne r\u00e9alisent pas leur potentiel \u00bb. \u00ab\u00a0, dit Skolnick. Au lieu de demander de l\u2019aide, ils supposent qu\u2019ils doivent tout savoir par eux-m\u00eames.<\/p>\n

Ce dont les enfants surdou\u00e9s ont besoin<\/h2>\n

Si ce n\u2019est simplement d\u2019acc\u00e9l\u00e9rer et de ne pas \u00eatre f\u00e9licit\u00e9 pour leur intelligence, de quoi les enfants surdou\u00e9s ont-ils besoin\u00a0? \u00ab Esprit de croissance \u00bb, dit Phillips. \u00ab Il est important de ne pas trop insister sur \u00ab l’intelligence \u00bb, quelque chose que nous ne savons m\u00eame pas vraiment d\u00e9finir ou bien mesurer, surtout lorsque nos identit\u00e9s se d\u00e9veloppent. Nous devrions encourager les enfants et les adultes surdou\u00e9s \u00e0 trouver des moyens d\u2019\u00e9chouer en toute s\u00e9curit\u00e9 et \u00e0 toujours continuer \u00e0 apprendre, car ce n\u2019est pas une faiblesse, c\u2019est une croissance et c\u2019est humain.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les enseignants doivent \u00eatre vraiment hyper conscients et vraiment \u00e9couter leur public (les \u00e9tudiants)\u00a0\u00bb, dit Skolnick, pour v\u00e9rifier la compr\u00e9hension au-del\u00e0, \u00ab\u00a0\u00eates-vous avec nous ?\u00a0\u00bb \u00c0 plus grande \u00e9chelle, \u00ab\u00a0bien qu’il existe certains points de consensus, les \u00e9l\u00e8ves vivent des exp\u00e9riences vari\u00e9es selon l’endroit o\u00f9 ils vont \u00e0 l’\u00e9cole, les tests qu’ils passent, qui d\u00e9termine leur \u00ab\u00a0don\u00a0\u00bb, et le soutien dont ils peuvent ou non b\u00e9n\u00e9ficier en dehors de l’\u00e9cole. \u00a0\u00bb Phillips dit, donc un ensemble de mesures plus rationalis\u00e9es et plus diversifi\u00e9es pour d\u00e9terminer le surdon et r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9tudiants est n\u00e9cessaire. <\/p>\n

Les enseignants et les soignants doivent consid\u00e9rer l\u2019enfant dans sa globalit\u00e9, y compris les difficult\u00e9s sociales et \u00e9motionnelles qui peuvent \u00eatre propres \u00e0 un enfant surdou\u00e9. Les enfants surdou\u00e9s s\u2019\u00e9panouissent lorsqu\u2019on leur donne l\u2019occasion de c\u00f4toyer d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves surdou\u00e9s, des enfants qui pensent comme eux et qui peuvent travailler et apprendre comme eux. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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